水的净化说课稿
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的水的净化说课稿，欢迎阅读与收藏。
水的净化说课稿1一、课程资源分析
1、课程资源的地位和作用
《水的净化》是人教版9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，在本单元安排这样一节内容，既复习了纯净物和混合物的概念，又让学生了解到人类是如何对自然界中的水加以净化利用的，并为下个课题中水资源概况、水的污染和防治等问题的学习打下基础，可以说很好地体现了新的课程标准中化学与生活互动的特点，将课堂教学与社会实际、生活实际紧密的联系在一起。本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来。前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，其中，过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验技能，也是本课题中重点学习的内容。
2、教学目标
依据课程标准，学生的认知规律，初三学生实际，素质教育的要求，确定如下目标
①知识与技能：通过本堂教学，使学生知道沉淀，过滤，消毒等是净化水的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。硬水与软水的区别，硬水的危害及其软化等。
②过程与方法：指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能 ……此处隐藏12252个字……/p>
（3）初步形成过滤实验操作技能。
2、过程与方法
（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。
（2）通过对教学情景的观赏和思考，初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。
3、情感态度与价值观
通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”， 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。
根据教学目标我确定了教学重难点：
三、教学重难点：
1、教学重点
吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。
2、教学难点
过滤操作技能。
为了落实了三维目标我确立了如下的教法：
四、教法：
本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题，从而建构有关水的净化的知识线，以知识线来贯穿问题线。三条线构成科学的动态结构的课堂，从而引导学生快乐通达三维目标。
五、教学过程：
流程图：
呈现自然界浑浊的水，提出除去杂质的问题→实验：明矾净水（沉淀）→探究活动：过滤→过滤装置与操作程序→实验：活性炭的吸附作用（吸附）→说明这些水仍非纯水。
六、板书设计：
水的净化
一、几种常见净化水的方法
1、沉淀
2、过滤（一贴二低三接触）
3、吸附
