教学设计方案

【热门】教学设计方案范文汇总八篇

为了确保事情或工作能无误进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编整理的教学设计方案8篇，欢迎大家分享。

教学的基本任务：诵读感受、探究发现、语言学用

教学重点：感受夏天特点，体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言。

教学设想：贯穿学法，倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。

学习过程：

一、诵读感知，体会景物的特点和作者的思想感情。

二、吟咏精段，感受作品的理趣与情趣。

三、探究品味，揣摩富有魅力的语言。

四、语言学用，实现语文与生活的衔接。

一、导入新课

一年四季，春有春的妩媚，秋有秋的丰腴，冬有冬的庄严。而夏呢？你喜欢夏天吗？能用一句话或者一个成语来谈谈夏天吗？今天我们就跟随作家梁衡到北方的黄河流域，去感悟夏的紧张、热烈、急促！（课题）

二、语文活动一：整体感知

听读要求：

1.作家描绘了夏天的哪些情景？

2.从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？

（一）课前我们做了预习，作者梁衡喜欢这个夏天吗?在文中找出依据。

“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。”

（二）下面请同学们听读课文。要求：边听边想象文中画面，作家 ……此处隐藏14244个字……12，12减9得3)同时板书得数“3”.

师：这幅图是什么意思?(共有14个圆，去掉9个，还剩几个?)怎样列式?学生回答后，板书：14-9=

师：得多少?怎样想的?(9加5得14，14减9得5)同时板书得数“5”.

读算式：12-9=3，14-9=5.

3.教学例3.

让学生在桌上摆一摆(先摆13个五角星，用手势表示去掉9个，还剩几个?)，说一说(说出算式，并说出想的过程)，算一算(学生说算式，教师板书：13-9=4)

同样方法学习：16-9=7.

4.教学例4.

让学生看教科书，先独立在□里填数，教师行间指导，然后订正，并指定学生说出是怎么想的.同时板书算式： 15-9=6 17-9=8 18-9=9

5.小结.

教师指着减法算式，提问：今天学习的新知识是什么?(十几减9)

教师板书：十几减9.

师：这些减法算式有什么相同的地方?(被减数都是十几的数，减数都是9)

怎样计算这些题目呢?(在做十几减 9的减法题时，可以想 9加几得被减数，这题就得几)这种方法就是想加算减，今后学习中还要用到.

三、巩固反馈.

1.

2.把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数.

9+( )=13 9+( )=16

13-9=( ) 16-9=( )

9+( )=15 9+( )=12 9+( )=17

15-9=( ) 12-9=( ) 17-9=( )

3.进行“帮小白兔回家”的游戏(游戏过程参考探究活动)

板书设计