《动物乐园》教学设计
作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《动物乐园》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《动物乐园》教学设计1活动名称：动物游乐园
一、活动目标
1．训练幼儿思维的灵活性、独创性和丰富的想象力。
2．通过创造性的讲述，锻炼幼儿的口语表达能力。
3．认识5种以上的小动物，并且叫出她的名字。
4．初步的学会说5种小动物的全名，模仿小动物做动作。
5．学会“早上好、再见”等礼貌用语。
二、活动准备：
（一）准备各种小动物的图片及各种动物名称字卡。
（二）环境准备事先布置好动物园场地。
三、活动方法想象法、激发法、重组法。
四、活动过程
（导入：宝贝们，真高兴今天又见到你们了，宝贝们早上好！你们和我问好的声音要是在大一点的话，我就带你们去参观动物园。(教案 ) 好不好？）
1．参加游戏的幼儿分别为动物园的游客，扮演游客的幼儿必须在动物园门口“购买”一张门票（小鸡的图片）。
2．游客手拿动物入场券入园后，根据自己的喜好参观自己熟悉的动物（如：小鸟、狮子、大象、猴子、鸭子、老虎、梅花鹿等）作为人场券。
按顺序参观它们的居住处并找出相应的名称卡片，看谁找得又快又多又准。
3．玩“看谁猜得对”。请找到动物字卡的幼儿做动作，让其他幼儿猜，给猜中的幼儿一定奖赏。
五：中间休息：（我们在游乐园里玩了一大圈，现在我们休息一下，一会我们再和身边的妈妈、爸爸，爷爷、奶奶一起在参观一次把手中的小动物送回家。）
六、游戏：
1：《玩小动物模仿秀》
大象：伸出大象的鼻子，模仿大象走路。
鸭子：伸出鸭子的翅膀，模仿鸭子。
老虎：练习幼儿的手足爬。
小鸟：模仿小鸟飞飞，翅膀张开、脚尖着地的做动作。
2：参见《小动物的运动会》
七：各领域渗透：
了解各种动物吃什么和生活习性及动物与人类相互依存的关系。
八、家庭中渗透：
动物、植物、人类活动的图片和字卡，进行随机教学。
《动物乐园》教学设计2教学目标：
1、通过数数活动，掌握比多少的方法，初步体会一一对应的思想。
2、认识“>”、“
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。
重点难点：
重点：10以内数大小比较的方法。
难点：能正确区分和运用大于、小于、等于符号比较两个数的大小。
教学学具：课件、
教学过程：
一、创设情境，发现问题。
1、课件演示：动物乐园场景。
谈话引入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们最喜欢哪种小动物？你们的心真善良，那你们希望小动物生活的怎么样？大家说得对。为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙。我们去看看谁来了。（出示动物乐园挂图一）
1．从这幅图中你看到谁来了？和组里的同学说一说。
（我看见图中有4只小鹿，有5只小白兔，有4只小熊，2只小鸭还有3只小猴子。）
2．你们数得这么快，是怎么数的？
3．集体交流：我是用铅笔点着一个一个数小兔子的。我数的也是小兔子，我的方法和他的不一样，我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号，这样就不会重复了。我用手点着小鹿一个一个地数。远处有1只小熊，近处有3只小熊，一共有4只小熊。天上还飞着2只小鸟。
教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，真不错。学数学就应该这样，要善于思考。
3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。（师板书：比一比）
（1）小组讨论：可以把谁和谁进行比较？
（2）汇报：我准备把和进行比较。
【设计意图：以动物乐园这一熟悉、感兴趣的情景入手，引起孩子们的兴趣，使他们积极主动的投入到现实的数学活动中去。并根据孩子自己的意愿，在主题图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学目的，体现学生主体地位。】
二、探究新知，解决问题。
（一）认识“同样多”和“=”
师：咱们先把熊和鹿进行比较，那么两种动物谁多？谁少？请同学们想一想，再用你喜欢的方法数一数、在作业纸上画一画、比一比，好吗？（温馨提示：比如用你喜欢的图形△、○来代替小动物，画的时候要让老师和同学们看的清楚明白。）
1、学生边数边画，教师巡视，发现问题，适时指导。
2、请学生到前面来展示一下自己的想法。（投影展示）
3、师：还有其它不同的方法吗？（生可能直接数出来的方法。）
4、师小结：像这种把小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，，并用线连起来进行比较，这样很快就能比较出来，我们给这种方法起个名字就叫“排排队”好吗？以后的学习我们还会用到这种方法。（师边讲边演示）。
《动物乐园》教学设计3教学目的：
1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“>”、“
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：
1、认识符号“>”、“
2、掌握比较多少的方法。
教学难点：
会用“>”、“
教学方法：
自主、合作、探究。,
教学过程：
一、创设情景，发现问题
1、课件演示：动物乐园场景。
今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？
2、汇报交流。
3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？
A、独立思考。
B、小组交流。
C、全班交流。
②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比少。
二、探究新知，解决问题。
1、比较兔子的只数和篮子的个 ……此处隐藏12637个字……比较的方法
教学难点：会用“>”、“
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
动物王国的小动物们要过他们自己的节日“动物节”了，今天很多小动物都高高兴兴地来到了动物乐园，究竟都来了谁呢？咱们一起去看看吧！（出示挂图）
揭示课题：动物乐园
二、探究新知
1、数一数
引导学生认真观察情境图，说一说“动物乐园”里有什么动物？有多少？你是怎么数出来的？
2、认识和理解“同样多”。
（1）你想让哪两种动物来比一比多少？
学生选择自己喜欢的动物数一数并比较多少。
请学生扮成4只小熊和4只小鹿，让他们带上小动物头饰，上台面对面站成两排，再一个对一个握手。（初步感受“一一对应”的思想。）
（2）思考：小熊和小鹿分别有几只？用几表示？
四人小组合作用○和△分别代表4只小熊和4小鹿。在桌上一个对一个地摆一摆。（再次感受“一一对应”的思想。）
(3)师：小朋友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法，发现小熊和小鹿都没有多余，比较出了小熊和小鹿同样多，也就是4个和4个同样多。那么怎么表示4和4同样多呢？在数学上我们就在4和4的中间写一个“=”。
板书 4 = 4
↓
等号
同时说明：这个符号叫等号，表示同样多的意思，读作4等于4。
请学生读一读。
(4)写一写。写等号时两横要写平，并且一样长，学生在书上描出三个，再独立写四个，教师巡回指导。
3、认识“谁比谁多”、“谁比谁少”
①、小白兔和小猴比
引导学生表述小白兔比小猴多，5比3大。
师：5比3大，用“＞”表示。
板书：5比3大
5 ＞ 3 读作：5大于3
↓
大于号
②、师：我们也可以把小猴和小鸟进行比较。用同样的方法认识“＜”。
③、指导学生书写“>”、“
④、比较“>”、“
“>”、“
明确：大于号和小于号的开口是相反的，但是开口都对着大数，尖角对着小数。
4、指导学生填出教科书17页的1题和3题。
5、小结：比较动物的多少，我们可以用“一一对应”的方法进行比较，用“=”表示同样多，用“>”、“
三、运用新知，巩固拓展
(1)、教师摆圆片和三角形，让学生说一说，填一填。
○○○○○ ○○○
△△△ △△△△
○比△____ （）○（ ） ○比△_____ （ ）○（ ）
(2)、游戏
同桌两人有0～10个数字卡片，一人任意抽出一张，比一比谁大、谁小，并用几比几多，几比几少说一句话。
四、全课总结
1、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
2、通过这节课的学习，你学到了什么？
《动物乐园》教学设计10教材分析：
本课以儿童喜欢的小动物为题材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通过揉、搓、捏、压、剪、插等基本技法进行“动物”造型的学习和表现，让学生从不同角度都能感受到圆雕的独特魅力。
泥土是万物之根，亲近热爱泥土是人类美好的品质。泥巴是孩子们经常接触的东西，生活中到处可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娱乐活动。通过用橡皮泥塑小动物，让学生体验自然事物的特性，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的动手能力和审美能力。同时也培养学生的合作意识，以及热爱动物热爱大自然的情感。
教学目标：
1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。
2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。
3．体验玩泥的乐趣，激发学习美术的兴趣。
4．增强热爱大自然，保护小动物的意识。
教学重点：
掌握泥塑的基本方法，塑造出一个成功的作品。
教学难点：
泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。
教师准备：动物图片课件欣赏，泥塑小动物过程课件，情景展示台。
学生用具准备：橡皮泥、剪刀、牙签、火柴棍、小树枝。
教学过程：
一、创设情景激发兴趣
师：大家唱的可真好？今天我给大家讲个小故事，说在很久以前有这样一个神奇而美丽的梦幻王国，那里有一座巨大的城堡和一个可爱的小精灵，城堡里有吃的有玩的可以说应有尽有，可是他却没有人陪伴，为此他感到非常的寂寞。这可怎么办呢？你们有什么好办法吗？先看老师手里这个像什么？小蜗牛。想一想这个小蜗牛是怎么做出来的？用什么做出来？和你的同桌小伙伴一起讨论讨论，然后同桌两人合作试着做一做。（教师巡视指导）
二、师生互动，深入体验。
教师活动：你是怎么做的？在交流的过程中，教师相机指导学生说出步骤，说出基本形状等。
三、感受特征,树立形象。
师：大家用集体的力量制作出这么多的小蜗牛，小精灵高兴极了，要是再多些别的小动物那该多热闹啊，可是他只有一双手，他想请小朋友帮帮他，你们愿不愿意帮助他。你想帮他塑什么小动物呢？
教师活动：要想把这些小动物塑得活灵活现，你就要抓住小动物的外形特征。（课件出示真实的小动物图片，感受小动物的外形和特征。）
提问：你能看出这些小动物的外形特征吗？
学生活动：学生集体交流自己观察到的小动物的特征。
教师活动：想不想看看用橡皮泥塑的小动物呢？（课件欣赏--泥塑过程动画）
考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？
教师随机演示小象的制作过程，让学生进一步感受动物的外形特征及塑造过程。
想不想也塑一个可爱的小动物呢？为了让同学们塑的更好看些，老师给你们提一个小建议：
a．两个人要分工合作，互相配合。
b．先做出基本形，然后抓住特点进行加工。
c．注意插接部分的稳定，使作品形象美观。
四、自由创造，大胆表现。
学生活动：学生动手制作，教师巡视指导。（多鼓励、启发，提高学生的积极性。）
五、集体作品展示。
师：同学们你们看（出示故事情景展板）原来这座城堡里只有小精灵一个人住，他特别寂寞，特别孤单。但是现在不一样了，我们把这么些小动物都送给小精灵，他高兴极了，你们看，一群自由的小鸟正向他飞去，小鲤鱼也游来了，小蜗牛，小狗、小白兔、小青蛙也都来了，此时，你想对小精灵说些什么呢？
学生畅谈
师：有了这么多的小动物的陪伴，小精灵还会孤单吗？我也相信，小精灵在大家的帮助下再也不会孤单了，他一定特别地高兴。我也祝愿大家能想小精灵一样自由快乐的成长。
六、回味体验。
小精灵有了那么多的小动物，你呢，你在这节课中学到了什么呢？
