《最大的“书”》教学设计汇编15篇
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《最大的“书”》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《最大的“书”》教学设计1教学目标：
（一）知识与能力：
1、会认10个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，读好人物对话。
3、了解地质方面的有关知识。
（二）过程与方法：
通过自主、合作、探究来理解课文内容，在理解基础上练习分角色朗读。
（三）情感态度与价值观：
激发学生探究自然知识的兴趣。
教学重点：
识字、写字，有感情地朗读课文，读好人物对话。
教学难点：
认识岩石这本大“书”，初步了解地质方面的有关知识。
教学准备：课件
教学时间：80分钟
精读课
教学过程：
一、导入：
通过上节课的学习，我们知道岩石就是“书”啊！你们看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（出示课件）
川川听了叔叔的话，头脑中出现了许多小问号，同学们，你们奇怪吗？那你们有什么问题吗？
学生质疑。
二、学习58自然 ……此处隐藏27604个字……
3、学生练写，师生评议。
五、拓展
1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗?组织学生交流展示。
2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的自然界的奥秘展。
课内外结合，有效地促进了学生兴趣地培养和良好个性的发展。
【伴教锦囊】
〖词语解释
勘探：查明矿藏分布情况，测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。
宝藏：储藏的珍宝或财富，多指矿产。
刨根问底：追究事情的底细。
1、中国化石网
2、古生物化石：
古生物是地质历史时期中曾生活于地球上的生物，一般将全新世以前的生物称为古生物，全新世以后的生物称今生物或现生物。大部分古生物已经灭绝，仅有少数古生物仍延续至今，称为活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地层中的遗体或遗迹称为化石。
3、化石与地层
构成地球表层成层的岩石，叫做地层。地层本来是一层一层地沉积而成的，一般来说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下层地层的年代比上层的古老。但是，由于地球表面不断运动，地层也会随着上升、下降、扭曲等，使地层顺序发生某些变化。
不同生物化石的出现和地层的形成，有着平行的关系。也就是说，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等。在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等。
地层一层层地重叠，像书页一样，保存着地球上生命世界的历史记录，化石就像这巨大历史书中的文字。人们根据地层中的岩石，可以分析出地层形成的年代，而其中的化石，就是推断当时生命世界的根据。
