关于小学语文教案范文集合8篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1教学目标：
知识与技能
理解课文内容，懂得“男孩，别哭”四个字在成长过程中所起的作用和蕴含的意义
过程与方法
联系课文正确理解词语意思
情感与价值观
感知课文内容，从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。
重点难点：
1、感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。
2、难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。
教学方法：
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结果实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主题地位，体现语文课的开放性和语文课与人生相结合的特点。
课时安排：
1课时
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题，读课题。
2、读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，整体感知
1、出示自学要求
(1)学生自由地轻声朗读课文，读准字音，读通句子。
(2)在不理解的词句旁做上记号，准备质疑。
(3)想想课文主要讲了一件什么事?
2、学生自主学习，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
(1)指名分自然段朗读课文，师相机指导。
(2)理解词语。
蜿蜒：(山脉、河流、道路)弯弯曲曲地延伸的样子。
趔趄：身体歪斜，脚步不稳。
重若千钧：形容担子很重。
三、品读课文，理解感悟
1、默读课文，理清文章脉络。
(1)试着给课文划分意义段。
(2)四人小组相互交流、讨论。
(3)指名汇报，师生评议。
第一段(第1-2自然段)：介绍家乡山雨的特点。
第二段(第3-6自然段)：回忆“我”10岁那年被山雨所困的情景。
第三段(第7自然段)：“我”对“男孩，别哭”四个字的感悟。
2、概括课文主要内容，归纳学法：将课文各部分内容连接起来，就是这篇课文的主要内容。
四、课堂总结
1、回顾课文讲了一件什么事?(因为从那一刻起作者明白了男子汉要勇于面对困难，积极地想办法应对困难。)
五、作业布置
完成课后题目。
六、板书设计
男孩，别哭
男孩：遇到山雨——哭泣
深沉父爱
面对困难，学会坚强
父亲：吆喝扶起——别哭过渡
小学语文教案 篇2预设目标：
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
预设重难点：
1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会尺有所短，寸有所长的道理。
2、学习书信的格式、写法。
教学课时：1课时
预设过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信）
2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
二、自由阅读，感知课文内容
1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
2、学生简单概括书信内容。
三、深入思考，探究文中道理
1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？
2、柯岩老师提到的尺有所短，寸有所长，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。
（1）小组交流
（2）全班交流
四、讨论交流，了解书信好处
1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？
2、交流：写信好友那些好处呢？
（1）学生交流
（2）教师小结：
ａ、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。
ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。
ｃ、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。
五、观察发现，认识书信格式
1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。
2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：
（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）
（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）
（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，此致祝你等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；敬礼健康工作顺利等字眼，要另起一行顶格写。）
（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）
（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）
六、巩固练习，紧记书信格式
1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。
2、学生练习，老师巡视指导。
3、指名在黑板写，全班校正。
七、作业：写信
温馨提示：
1、先确定要写给谁。
2、考虑清楚要说些什么内容。
3、注意书信的格式。
小学语文教案 篇3教学目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
教学重难点：
1、会认生字，会写生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生自读自悟，体验人物感情变化。
< ……此处隐藏954个字……愿意啊？2、 小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答
二、以朗读贯穿，教学故事
1、 故事的起因
过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？
（出示第一节）指名读
问：布置了什么作业呀？指名说。
问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。
2、 故事的发展：第一次对话
1) 过渡：我妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）
指名读第二节
妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？
指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）
2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。（出示第三、四节）
男女生分节朗读
（出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。
3、 故事的结局：结果
1) 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读
问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。
读第八节
2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？
（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）
指名说一说
那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。
哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？
4、 故事的发展：第二次对话
过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。
（出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演
5、 故事的结局：理由
过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说
（出示第十节）齐读
三、带头饰表演，拓展延伸
1、 小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说
2、 课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧
小学语文教案 篇8教学要求：
1．学会本课10个生字，会认8个生字。
2．会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。
3．朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。
教学重难点：
识记生字，会写词语，是重点。
难点是体会小枣树宽广的胸怀，谦和的品格。
教学方法：
集中识字、表演朗读
课前准备：
放大的教学挂图或CAI课件。
课时安排：
两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？今天我们一起来学一学。（板书课题）
二、初读课文。
1．学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。
2．指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。
3．同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。
4．指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？
三、识记生字。
1．“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。
2．小组合作交流识字方法。
3．开火车认读生字。
4．选自己熟悉的字组词。
四、自读课文。
1．学生高声朗读课文。
2．相互交流读懂了什么？
3．找出与插图相应的段落，有感情地读一读。
五、指导写字。
1．学生自主观察书上的范字，说说字形特点。
2．教师范写，重点指导。
穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。
弯：第四笔是竖，不是竖钩。
3．学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。
第二课时
一、学习第l～4自然段。
1．自由读。
2．说说读后知道了什么？
3．引导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。
4．指导朗读，小黑板或课件出示。
小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
（读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。）
5．引导想象。
面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？
6．指名有感情地朗读。
二、学习第5、6自然段。
1．自由读，说说知道了什么？
2．比较小枣树和小柳树的做法有什么不同？
3．从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么？
4．再读读第5、6自然段。
三、学习第八8自然段。
1．指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现？
2．理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。
3．你从中看出了小枣树的什么品格？
4．小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么？
四、朗读全文。
l．接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。
2．赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。
五、总结全文
学了这篇课文，你明白了什么？
板书设计 ； 15．小柳树和小枣树
小柳树 小枣树
外形： 腰细、枝绿 弯弯曲曲
浅绿、真美 光秃秃
性格： 骄傲，得意， 不懂礼貌
教学反思：
通过这节课的教学，学生基本能掌握所学知识点和思想感情，但是在讲课的过程中还存在着许多问题，对一些细小的问题设计的不精巧，前期的备课情况也不够充分！在课堂上总是想着自己的教案，按部就班的讲，虽然表面看来很顺利，但实际是教师设计好了一个个陷阱往里面跳！另一个问题是教师的语言学生理解有困难，提的问题总感觉学生有些不明白。我认为原因是老师的语言太过成人化！在今后的教学中要重点注意这些问题！
